兒歌童謠輸入的關(guān)鍵期媽媽們要抓住，過了這村沒這店 - 早教&幼兒園

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安娜子桐媽

高三

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文昌星

主題

青島兒童興趣班互助討論專樓！英語繪畫書法舞蹈鋼琴跆拳道等來這里討論吧

   子桐四歲前對(duì)兒歌童謠那個(gè)癡迷啊，每晚親子閱讀的最后一個(gè)程序就是讀兒歌，那可真是所謂“枕著兒歌入眠”！但是四歲以后對(duì)兒歌童謠漸漸失去興趣，不主動(dòng)要求，有時(shí)候在媽媽順勢(shì)引導(dǎo)的情況下也選擇放棄，拒絕，到現(xiàn)在基本一下子就把兒歌書跳過去了，前幾日再次拿出來的優(yōu)秀典藏第十套，里面正好有兩套兒歌的，媽媽引導(dǎo)也沒用，兩個(gè)月了還是一點(diǎn)都不聽。
   但是英文正好相反，對(duì)兒歌童謠的癡迷期還沒有過，這幾天讀的一本《Ten in the Bed》還是很喜歡，最喜歡那種韻律的感覺。

   為啥會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

   優(yōu)美的韻律對(duì)一歲以前的孩子而言就是一首優(yōu)美的歌，由媽媽誦讀出來能撫慰孩子的心靈，那時(shí)候孩子的情感依賴還很強(qiáng)，聽著熟悉的兒歌童謠能讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全感，而且語言的美的熏陶對(duì)這么大的孩子來講很重要，其實(shí)從還未出生起孩子就已經(jīng)在媽媽的肚子里接受這種語言的傾聽了，所以兒歌童謠在最初可以當(dāng)做搖籃曲說給孩子入眠的時(shí)候聽。
   如：石溝橋彎彎腰爬在河上瞧一瞧水上瞧水下瞧圓圓月亮懷中抱啊啊啊啊圓圓月亮懷中抱

    一歲多的孩子開始學(xué)習(xí)說話了，日常生活也變得豐富多彩起來。
   所以兒歌童謠又十分有利于做做手指謠，親子互動(dòng)游戲，例如例如媽媽說小手拍拍，拍到一個(gè)大泡泡。就可以和孩子一起拿著小手做拍的動(dòng)作。
   又如：皮兒圓餡兒咸做個(gè)肉丸包里面捏一捏　啊嗚咬盡嘴里面
    等到說“做個(gè)肉丸包里面”的時(shí)候就可以抓抓孩子的手心再合上，捏一捏的時(shí)候就可以去捏捏孩子的小臉蛋。。。
   好多早教中心都把兒歌童謠當(dāng)做重要的一項(xiàng)語言活動(dòng)來設(shè)計(jì)課程。

   再者對(duì)于一兩歲的孩子而言兒歌童謠有利于語言的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗捻嵚筛袕?qiáng)，節(jié)奏感強(qiáng)，重復(fù)性強(qiáng)，這么大的孩子語言發(fā)展不完善，重復(fù)的語言有利于理解和記憶，符合孩子語言發(fā)展的特點(diǎn)。
   如：小溪小溪流啊流，流出一個(gè)小渦渦，娃娃娃娃笑啊笑，笑出兩個(gè)小酒窩。

   還可以輔助做認(rèn)知教學(xué)，如：小貓小貓本領(lǐng)最大，一生下來就會(huì)畫畫，畫的什么，五個(gè)瓣的梅花。
   就是在教授小貓貓爪的基本特征。

   如：一只小雞唧唧唧，兩只小狗汪汪汪，三只小羊咩咩咩，四只老鼠吱吱吱，五只青蛙咕咕咕。。。
    就是在教授數(shù)字和小動(dòng)物的叫聲。

   也可以做情緒管理的時(shí)候用，如：布娃娃，別生氣，我來給你陪個(gè)禮，剛才不該發(fā)脾氣。

   剛上幼兒園的孩子，三四歲左右，也就是幼兒園小班一年的語言教學(xué)當(dāng)中，兒歌童謠占據(jù)了大部分時(shí)間，也是因?yàn)楹⒆拥恼Z言開始由口頭轉(zhuǎn)向書面，兒歌學(xué)習(xí)正好應(yīng)征了這個(gè)語言發(fā)展的特征。
   而且孩子的記憶力開始逐步過渡到短暫的長(zhǎng)久記憶，背誦兒歌童謠對(duì)他們的語言感覺培養(yǎng)益處很大。
   還有因?yàn)槿雸@最初都是日常自理能力和常規(guī)的培養(yǎng)，兒歌童謠十分口語化的幫助孩子順利過渡。

   如：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
   就是在培養(yǎng)孩子漱口的好習(xí)慣。
   如大家都熟悉的：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮啊，握個(gè)手，你是我的好朋友。
   就是在培養(yǎng)孩子初入園時(shí)的交際能力的。
         兒歌童謠更勝于空洞的大道理和刻板的說教。

   英文對(duì)兒歌童謠的感覺還沒有過去，也正好驗(yàn)證了，英文閱讀的能力是落后于中文的。
   并且孩子在最初接觸語言的時(shí)候都是從兒歌童謠開始的。

   五六歲的孩子開始關(guān)注情節(jié)，細(xì)節(jié)，逐步由兒歌童謠向故事過渡，從短的故事向文字故事過渡。他們開始可以理解故事的起因人物背景，發(fā)展順序等關(guān)系。并且容易被有情節(jié)的內(nèi)容所吸引，開始創(chuàng)編故事，所以逐漸喪失對(duì)兒歌童謠的興趣。
   這個(gè)時(shí)期的孩子可以輸入一些兒童散文詩，繼續(xù)讓他們領(lǐng)略母語的美。


   寫了一堆，總結(jié)起來，兒歌童謠輸入的關(guān)鍵期0-4歲，千萬要多多輸入，盡可能的多讀給孩子聽，過了那個(gè)村沒了那個(gè)店了！