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前幾天安娜子桐媽發(fā)貼子講述家長(zhǎng)與老師溝通的方法，今天我就以老師的身分來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法吧。

做為一名老師，我們很清楚地知道家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)業(yè)的重視，對(duì)于一名在教學(xué)方面有理想有要求的老師，我們更是嚴(yán)格要求自己。比如說(shuō)我，我很珍惜每一個(gè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面潛質(zhì)很好的孩子，希望能夠全心全意地將這種孩子的英語(yǔ)教到極致，這時(shí)候，家長(zhǎng)跟我的溝通顯得很重要，良好的溝通會(huì)讓我更加努力工作，不好的溝通甚至?xí)屛耶a(chǎn)生放棄這個(gè)學(xué)生的想法。

這個(gè)并非言過(guò)其實(shí)，這是我做為一名老師的內(nèi)心非常真實(shí)的感受。對(duì)于每個(gè)年級(jí)的學(xué)生，做為老師她都有不同的要求，不同的教學(xué)任務(wù)，課堂上的環(huán)節(jié)設(shè)置都是以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。當(dāng)有家長(zhǎng)要跟我做溝通的時(shí)候，如果在教學(xué)方面提出過(guò)多的建議的話，說(shuō)實(shí)在的，我很不愿意聽(tīng)?？赡苡薪忝谜f(shuō)，這些建議對(duì)你的教學(xué)工作是有大大滴好處呀，但是親們有想過(guò)嗎？你的建議有可能對(duì)老師教學(xué)一點(diǎn)兒幫助也沒(méi)有！


我覺(jué)得成功的溝通還是從孩子本身出發(fā)，不要針對(duì)老師的教學(xué)，你可以先以詢問(wèn)的口氣來(lái)詢問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，看看老師對(duì)孩子的客觀評(píng)價(jià)。然后再說(shuō)一些孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)上你認(rèn)為的不足，詢問(wèn)一下老師解決方法，整個(gè)的溝通以孩子的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)來(lái)進(jìn)行，大家的溝通就會(huì)更加愉快?？墒怯行┘议L(zhǎng)仿佛不清楚這些，他們總認(rèn)為自己的孩子是完全正確的，孩子出現(xiàn)的任何問(wèn)題的錯(cuò)誤都在老師身上，如果當(dāng)溝通的基點(diǎn)建立于此的時(shí)候，老師本人和老師的教學(xué)都成為了家長(zhǎng)的攻擊點(diǎn)的時(shí)候，親們，這樣的溝通還有必要進(jìn)行嗎？

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對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺(jué)得他們是在對(duì)老師的教學(xué)提出非常有效的建議，而且家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的態(tài)度很好呀，如果是懂道理的老師是完全可以接受的，只有不好的老師才不會(huì)接受，但是事實(shí)并非如此，當(dāng)你和老師的溝通的整個(gè)切入點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)你想跟老師溝通孩子的學(xué)習(xí)，卻將矛頭直指老師的教學(xué)工作的時(shí)候，我相信每個(gè)老師都很反感。而且這種教學(xué)上的建議是來(lái)自完全沒(méi)有教過(guò)書的家長(zhǎng)，又完全不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)的時(shí)候，大家可以想象老師的無(wú)奈和反感！

有的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)給自己找個(gè)理由，比如說(shuō)，其實(shí)我在單位里是做人事培訓(xùn)的，其實(shí)我也是曾經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的。但是人事培訓(xùn)和英語(yǔ)教學(xué)這是完全不同的領(lǐng)域，就像我是英語(yǔ)老師，我根本無(wú)法評(píng)價(jià)一個(gè)數(shù)學(xué)老師的課，雖然我們都是老師，都是教學(xué)生課業(yè)的老師，但是由于大家教的科目不同，我無(wú)法評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)。做為一名人事培訓(xùn)的培訓(xùn)師來(lái)講，你如何來(lái)評(píng)價(jià)我的英語(yǔ)教學(xué)工作呢？家長(zhǎng)的類似理由就顯得過(guò)于蒼白，沒(méi)有說(shuō)服力。

這樣溝通之后，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，甚至?xí)绊懞⒆釉诶蠋熜哪恐械奈恢茫跽邥?huì)放棄這個(gè)孩子，老師的理由也很簡(jiǎn)單，既然你的家長(zhǎng)這么懂教學(xué)和英語(yǔ)，那就自己教吧，或者有的老師比較消極一些的，好，我就按照家長(zhǎng)的教學(xué)建議去教學(xué)生，不再對(duì)教的效果有好與壞的任何要求的時(shí)候，這才是最大的問(wèn)題。


我們的孩子未來(lái)會(huì)遇到怎樣的老師，這是一個(gè)極大的未知數(shù)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，我們一定要學(xué)會(huì)和老師溝通，良好的溝通會(huì)幫助我們的孩子，不良好的溝通會(huì)讓老師讓我們的孩子自生自滅

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可能大家經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到朋友們的抱怨，說(shuō)是自己找老師溝通過(guò)后，老師對(duì)孩子變得種種不好，說(shuō)白了，這都是不良好的溝通造成的。如果孩子跟家長(zhǎng)說(shuō)了一些在學(xué)校中發(fā)生的他認(rèn)為不好的事情，特別是當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到自己的孩子吃虧或者別的什么，會(huì)特別生氣，請(qǐng)一定要記住不要在氣頭上給老師打電話，因?yàn)槿嗽跉忸^上會(huì)說(shuō)一些氣話，老師不是出氣筒，我們?nèi)魏稳硕疾皇橇硗獾娜说某鰵馔玻跉忸^上人常常不夠克制，家長(zhǎng)最好先控制一下自己的情緒，再去找老師溝通。這樣更客觀，也避免不必要的誤會(huì)，也避免老師對(duì)家長(zhǎng)的誤解從而影響他對(duì)孩子的看法。

孩子在外，家長(zhǎng)更好的保護(hù)孩子的方法，我覺(jué)得不是一味地投訴老師，也不是一味的用自己的方法去“教育”老師。大家一定要靜下心來(lái)真正地去想想，我們到底如何幫孩子才是真的幫。

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