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品牌：早期教育是愛心與責(zé)任的事業(yè),家長(zhǎng)選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)盡量選擇具有辦學(xué)資質(zhì)，擁有科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教育體系的大型知名早教機(jī)構(gòu)，即重視老品牌和大品牌，老品牌和大品牌通常都有自己獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)和信譽(yù)保證。早教市場(chǎng)沒(méi)有準(zhǔn)入制，魚龍混雜，教育質(zhì)量參差不齊。如今倒閉的山寨版早教機(jī)構(gòu)很多，家長(zhǎng)需要提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，慎重選擇。
口碑：口碑的確可以作為一定的參考。家長(zhǎng)不要盲目輕信廣告，可以上各大育兒論壇看看一些長(zhǎng)期上課的家長(zhǎng)怎么說(shuō)，他們的經(jīng)驗(yàn)尤其重要。具有好口碑的早教機(jī)構(gòu)也一定不會(huì)差到哪里去。
理念：分中式理念，西式理念。理念的不同，后期孩子的人格會(huì)截然不同。中式理念：強(qiáng)調(diào)服從，聽話，以老師為中心，鼓勵(lì)寶寶相互比較，競(jìng)爭(zhēng)，寶寶自由度低，被約束和壓抑。課程以灌輸為主。以立竿見影的結(jié)果為導(dǎo)向。西式理念：相對(duì)比較科學(xué)，以寶寶為中心，強(qiáng)調(diào)尊重寶寶自然發(fā)展規(guī)律，接納每個(gè)寶寶的獨(dú)特性，并保護(hù)和鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性。課程以激發(fā)寶寶的潛能為主。短期內(nèi)很難看到效果，長(zhǎng)期效果顯著。
被濫用的西式教育理念：對(duì)寶寶的行為沒(méi)有約束，導(dǎo)致后期寶寶規(guī)則意識(shí)差，自控力欠缺。
對(duì)早教的誤解：認(rèn)為只要是玩就是早教?；蛘咧匾暭寄芘囵B(yǎng)。嬰兒游泳不等于早教，早期音樂(lè)（奧爾夫，妙事多等），早期藝術(shù)教育（創(chuàng)意寶貝2-8歲）、早期體能、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等等特殊課程側(cè)重于寶寶某一方面特長(zhǎng)的培養(yǎng)，不能完全等同于早教。早教是全人教育，注重寶寶生理、心理的、全面的，綜合的發(fā)展。 課程專業(yè)度：要看課程是否專業(yè)，就要看課程是否有扎實(shí)的理論功底和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般這是考量一個(gè)早教機(jī)構(gòu)專業(yè)度的核心。但是大部分家長(zhǎng)對(duì)早教的內(nèi)容不是太了解，需要多去看育兒書和嬰幼兒相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)才能分辨得出來(lái)。有些機(jī)構(gòu)的課程是以父母為導(dǎo)向的，缺乏對(duì)孩子的關(guān)注。好的早教機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)教育顧問(wèn)做系統(tǒng)培訓(xùn)，教育顧問(wèn)的專業(yè)度在一定程度上代表該機(jī)構(gòu)的專業(yè)度。
環(huán)境：一家合格的早教機(jī)構(gòu)，環(huán)境規(guī)格應(yīng)該是很高的。 衛(wèi)生：因?yàn)?/font>0-3歲的小寶寶抵抗力很差，環(huán)境衛(wèi)生是第一基本要求。要看看中心是否整潔衛(wèi)生，消毒設(shè)備如何，所使用的消毒液，消毒頻次等。
安全：是否是親孩子的環(huán)境設(shè)置。比如插座的高度，門是否有防夾手設(shè)計(jì)；開水是否放置合理，是否有封閉式垃圾筒等。還有最重要的一點(diǎn)：國(guó)家防火規(guī)范中要求托兒所、幼兒園不應(yīng)超過(guò)兩層，消防要求無(wú)論如何，早教中心及幼兒園不能超過(guò)三層。
整體的格局設(shè)計(jì)：比如配色，燈光，裝飾是否讓人感覺溫暖舒適；配套設(shè)置是否方便，合理。
裝修環(huán)境品質(zhì)：裝修所用的材質(zhì)也需要符合高標(biāo)準(zhǔn)的要求，地板，地毯，家具，玩具等是否零甲醛釋放，是否對(duì)寶寶存在隱性傷害等。大家在選擇新裝修開業(yè)的早教機(jī)構(gòu)時(shí)不妨要求早教機(jī)構(gòu)出示空氣檢測(cè)報(bào)告、相關(guān)裝修用材質(zhì)的檢測(cè)報(bào)告等，避免裝修污染帶給孩子傷害。
玩教具：對(duì)玩教具的了解，可以一看二摸三聞。看玩教具品質(zhì)如何、是否色彩均衡，做工是否精良，安全系數(shù)如何；摸上去感受如何，寶寶課上使用的教具是否打磨圓滑，耐摔耐磨；聞聞教具是否有特殊異味等。
師資：選擇早教中心的時(shí)候，師資水平是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。先前對(duì)早教老師的偏見：一提到早教老師，很多國(guó)人都會(huì)投以不屑的眼光。因?yàn)閿?shù)十年前，幼兒園的老師大多都只是中專畢業(yè)的，許多早教機(jī)構(gòu)的課程都只是幼兒園小班課程的簡(jiǎn)單化，低齡化的結(jié)果。所以國(guó)人認(rèn)為早教的老師可能整體的素質(zhì)高不到哪里去。
如今國(guó)人觀念的變化：中國(guó)是近十幾年才意識(shí)到早期教育不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)唱歌跳舞，孩子越小，受環(huán)境中成人的影響就越大，而老師的人格對(duì)孩子的影響巨大。0-3歲的寶寶與3-6歲的寶寶發(fā)展的需求不一樣，課程設(shè)置應(yīng)該是另一套截然不同的課程體系。西方對(duì)早教的態(tài)度：西方國(guó)家對(duì)早教非常重視，對(duì)老師的要求都非常高。德國(guó)許多幼兒園的老師都擁有教育學(xué)博士學(xué)位。孩子們直接接受專家級(jí)別的老師的教育。不懂教育，不懂嬰幼兒心理學(xué)的老師可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面消極的影響。
現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)沒(méi)有0-3歲嬰幼兒教育專業(yè)，擔(dān)任早教中心教學(xué)任務(wù)的老師因該中心的理念、課程設(shè)置需要進(jìn)行招聘。目前各個(gè)早教中心的老師資歷，受教育水平良莠不齊。幼師、?？?、本科生都有。早教中心的老師基本都是“半路出家”。所以，早教機(jī)構(gòu)對(duì)老師的培訓(xùn)顯得非常重要。優(yōu)秀的早教機(jī)構(gòu)對(duì)早教老師有非常嚴(yán)格、分階段的、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。老師不僅要掌握各種展示課程的技巧，有表現(xiàn)力，有激情，能吸引孩子，還要有親和力，愛心，有耐心和責(zé)任心，還要學(xué)習(xí)嬰幼兒心理學(xué)，掌握每個(gè)階段寶寶的特點(diǎn)及需要，并且能指導(dǎo)家長(zhǎng)的養(yǎng)育行為。所以有實(shí)力的早教機(jī)構(gòu)會(huì)有專業(yè)的培訓(xùn)和研發(fā)團(tuán)隊(duì)，這是保證品牌質(zhì)量始終如一的基礎(chǔ)。
金寶貝的研發(fā)團(tuán)隊(duì)能保證金寶貝的課程不斷更新，始終保持鮮活和與時(shí)俱進(jìn)。
后期服務(wù)：是否有延伸的其他服務(wù)。比如應(yīng)季的，各種促進(jìn)寶寶社交的派對(duì)，拓寬寶寶視野的戶外活動(dòng)，能增加會(huì)員其他利益的講座或活動(dòng)等。
父母課程：早教真正的教育對(duì)象是父母，父母修煉好了孩子才能教育好，對(duì)父母的教育不能缺失。好的早教機(jī)構(gòu)會(huì)在教育孩子的同時(shí)教育孩子的父母，有專職的早教專家為父母提供必要的指導(dǎo)，及時(shí)解決養(yǎng)育中的各種問(wèn)題。其次，隔代養(yǎng)育情況比較普遍，對(duì)于祖輩的教育也是早教中心的責(zé)任和義務(wù)。另外夫妻關(guān)系如果有問(wèn)題，也會(huì)影響孩子的發(fā)展。早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起讓父母成長(zhǎng)的責(zé)任。
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發(fā)表于 2013-9-7 22:37
