孩子初入園家長六大不妥做法

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安娜子桐媽

高三

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文昌星

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      最近是一個入園的小高峰，孩子初步入園需要警惕的是一些家長的不妥善做法，今天我們就來談談家長不宜做的六件事情，希望能給更多的小寶媽媽以幫助。

一。主動滿足型
   孩子沒有提出要求，家長就事先滿足了孩子的“無理”要求。（平時不可以現(xiàn)在主動滿足）
   如主動給孩子買各種小零食討孩子歡心；帶孩子去本來不想去的地方，如在淘氣堡長時間的玩；以前自己吃飯入園后反而追著喂飯。。。

案例：媽媽放學來接寶寶的時候手里提著一大袋子小食品，主動獻給孩子。

正確做法：主動與孩子聊天，在這個過程當中陪伴是最主要的，如果孩子有吃小零食的需求，適當滿足一下也無妨，但是不要主動的滿足孩子本沒有提出的要求。

二。緊問不舍型

   放學了就拉著孩子的手，問這問那，哭了沒有，有沒有人欺負你，中午吃的什么，罰站了嗎？
   孩子一天的緊張生活剛剛過去，需要心理上的放松，媽媽不要沒完沒了的提問，你想知道的答案可以更多的與帶班老師詢問。
   孩子是無意識短暫記憶，剛入園的孩子是記不住吃了什么，發(fā)生了什么的。

   最重要的是不要誤導孩子，你問有沒有欺負你，孩子就會在想，是誰欺負我來的，這就是誤導。
   有時候孩子腦海中想象的事情都是沒有實際發(fā)生的，這是孩子生理發(fā)展的階段，所以不要用負面的引導性語言。

   案例：寶寶，你臉上這個印子是怎么回事啊？誰抓的？快說！

   正確做法：寶寶臉上有個小印記，是要裝扮成超人嗎？你擺個超人的動作給媽媽看看?。。ê⒆泳蜁W著說一些話了）

   多和孩子溝通正向的東西是最好的，如交到好朋友了嗎？今天開心的一件事是什么呀？

三。周末瘋玩型

   為了減緩孩子一周入園的焦慮，身體和精神上讓孩子放松，在周末的時候就大玩特玩，淘氣堡，爬山，玩水，兩天都不閑著，而且都是大體力活動。
   這種方式有些欠妥，一是因為剛上幼兒園的孩子本身身體機能處于一個過渡時期（吃的和家里不一樣，規(guī)律也不一樣，容易上火。。。）二是心理上極端的緊張與放松懸殊太大不利于孩子的正常過渡；三是承諾會給孩子造成思維定式，覺得到了周末就一定會去。。。覺得上五天幼兒園就是為了換取某種條件。


案例：怎么我家孩子周末好好的，周一一到幼兒園就生病了呢？
正確做法：多采取一些靜態(tài)的活動，如孩子喜歡玩的軌道車，爸爸媽媽多陪伴他一起玩，語言上有實質性的交流；多和孩子去公園散散步，放松放松心情；多到爺爺奶奶家走動走動，體會親情和安全感。。。

四。哄著不哭型
   為了減緩入園焦慮，全家人一起上陣哄著孩子不哭，給予承諾，覺得孩子不哭就是萬事大吉。
   殊不知孩子需要情緒的宣泄，而哭泣正式有利于身心發(fā)展的利器，適當?shù)目奁梢詼p緩孩子的入園焦慮，所以在孩子哭的時候不是一個勁的哄著他，也不是大聲呵斥（為什么別人不哭，你有什么可哭的。。。），最正確的做法是輕輕拍著孩子的后背告訴他，媽媽知道你不想離開媽媽，不過媽媽要上班，寶寶上幼兒園和小朋友玩，媽媽一定會來接你的，放心吧。

   而幼兒園小朋友初始入園哭泣型也分為好幾種，有歇斯底里一陣型（媽媽走的時候），有墨墨唧唧全天型（聲音不大，一陣一陣想起來就哭一），有沉默不語默默流淚型（一般比較內向的孩子）。。。

五。送別磨嘰型

   送孩子的時候比孩子還黏糊，半天摟著孩子說這說那，本來想安慰孩子，讓孩子建立安全感，實則更增加了分離的難度，大部分孩子在被老師接過去之后哭一陣子都會被教具游戲等吸引過去了，而且還有老師的安撫，即使媽媽停留的時間再長，說的話再多，孩子還是要經(jīng)歷這樣一個過程。

   最正確的做法，在送的過程中就和孩子多聊聊，等到見到老師的時候幾句話就可以離開了，一定要“狠心”，越快速離開的媽媽，孩子過渡越快，因為知道了每天的流程和媽媽的底線。
   但是不要把孩子放在某個玩耍區(qū)域偷偷的走掉，這樣不好，容易讓孩子有被丟棄的感覺。

六。家園不一型

   幼兒園在最初的一個月基本都是生活自己能力的培養(yǎng)和日常常規(guī)的訓練，如自己主動進餐，會脫褲子小便，餐前要洗手，吃完加餐知道把盤子歸位等，但是回到家里，父母又是老一派做法，完全棄幼兒園的做法于不顧，而且有的老人更加變本加厲的慣著孩子，以至于孩子在幼兒園一個樣，家里一個樣，更不利于孩子獨立的在集體中生活。

   按照老師的要求去做，并且能夠做到堅持，很快你就會看到寶寶入園的成效有多大，如果兩面派，當著老師面答應的好好的，背后我行我素，那么很快你就能看到自己寶寶和別家寶寶的差距有多大！

   不做六個典型媽媽，為孩子入園打下良好的基礎，成就孩子的3-6歲。